阅读障碍，对于99年出生的我来说，也是陌生的。读书十多年，一直认为努力是唯一的成功路，不曾想这条路有一个叫做阅读障碍的绊脚石，即便努力了也难以跨越。我不理解阅读障碍对一个学生的影响是什么样的，也不知道阅读障碍会给一个家庭造成什么样的负担。
晓晓的活泼好动、阳光开朗，在阅读障碍下磨掉了太多自信。
群晓的认真努力、严以律己，在阅读障碍下也显得悲观消极。
若汐的坚持不懈、懂事乖巧，在阅读障碍下遭受太多嘲笑。
幸好，他们有理解他们的爸爸妈妈，他们有一个有爱的家$#
我记得大学老师曾经说，加德纳多元智力理论就是骗人的，因为智力本身的定义就是“人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力”。但，在这些阅读障碍的孩子们身上，我确确实实看到了加德纳多元智力理论的彰显。虽然他们阅读书写方面会有一些困扰，但他们幽默、有特长（吉他、舞蹈），善良有爱心，有责任感（在家人身体出状况的时候能够顶上）……他们也不过就是常态的一个孩子一个人罢了。
能感受到影片中作为阅读障碍的孩子自己也心累父母也心累。一遍一遍地写作业，努力了态度也端正
1. 王群晓 山西晋城的学校教育守住了我孩子的教育底线
2. 第一直觉这个孩子非常的聪明非常非常聪明
3. 爱的灌溉和点点滴滴的照料才是最大的教育
4. 写不了的字就刻在手臂上 刻这样能记住
5. 一天只保持四个小时睡眠就够了
6. 作业差不多写到1点 学习到两点 这些事我都能应付。
7. 世界是不完美的，可能有的时候人也是不完美的。
这部纪录片很好，分别从三个孩子的成长之路（尤其是与阅读障碍作斗争的重点）中向大众科普了阅读障碍的问题。如果更多的人了解，那么就有可能多一个阅读障碍的孩子被“理解”。
在看的时候，我想除了家长，也许更直接面对阅读障碍的人是教师。教师的认识、理解和支持一方面可以帮助孩子创造一个宽容的在校环境，另一方面也可以引导家长和孩子重新去认识自身。从纪录片的片段来看，这一条路还很长，尤其是教师作为一种支持力量去引导阅读障碍孩子身边的同学。我想，作为教师，我们还需要努力。努力去学习
看完了第一集我不是笨小孩,五点了,实在睡不着,爬起来记点东西
第一次知道阅读能力不完全来自于知识的积累和智力的高下,源自于高中时班主任对某个任课老师的评价
班主任是教语文的,一次考试完讲完阅读理解,有感而发说了一段话,我记不得她具体说了什么,只能讲个大概,她说,某某老师拿着你们的阅读题看了一会,兴高采烈的跟她说,他们这阅读题不难啊,问的问题在原文里写的明明白白的,怎么答题的时候就乱写一通呢?我都不是教语文的也能答明白啊
班主任说完,解释了一下为什么这个老师这么讲
我不是笨小孩：不要说了，我不会屈服
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