如果没有最后一场关于是否要还劳拉的讨论，如果没有老师带来关于为什么要还劳拉的反转，养牛可能只是一个看上去有些特别有些酷的PBL项目，当然考虑到这是30年前的PBL，会更酷一点。这个项目看到最后，实在是非常优秀，是因为这场讨论让孩子们更深刻地体会到了、认清了、也接纳了自己的情感态度价值观。这种对情感，尤其是集体性共同情感的认识和接纳，可能是一生中也很难有的经历。
是否要还劳拉？
答案是预设好的，要还。
为什么要还？
因为劳拉是农协的，因为我们六年级会更忙没时间养劳拉了。
是枝刚出来时，拍了很多纪录片，这是其中的一部。很早，画质很差，但是很好看。原来，学习也可以如此有趣。
一帮三四年级、八九岁的孩子。戴着帽子、手套，穿着工作服，热火朝天的为即将到来的laura搭棚子。男生上梁钉钉子，锤子都还拿不太稳。女生在底下搬木板，一个人力不够，那就两个，三个。不谈大人为什么真放心他们去干。只看他们活蹦乱跳的架势，好不快活。我是很久没听见有人笑得那么开心了。
我也想，三五成群去玉米地掰玉米，也想跟着小姐姐将那些玉米卖给邻家的阿姨。而不是端端正正坐在教室里
看完影片简单聊点自己的想法：
一个只是一味学习书本却忽略了现实生活，导致你的能力与感知与现实生活完全脱节，你生活在现实中，你知道生活成了现在的样子，但是有时候却缺乏深层的感知生活的能力。
教育让人变成了一个巨婴，你唯唯诺诺不敢说话，回首自己的受教育的生涯却发现中学教育一点印象没有，我所说的教育印象是指一件事产生了长足的提升或者影响。你所记得的只是零碎的生活或者学习瞬间，但是和个人认知成长并没有很大的关系。我一直感觉自己是睁眼看世界很晚的人，中学只知道学习
《另一种教育》为什么要还劳拉？
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